A.提示學(xué)生圍繞主題展開(kāi)爭(zhēng)論
B.提出有啟發(fā)性的問(wèn)題供學(xué)生思考
C.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題
D.讓學(xué)生自己解決
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A.說(shuō)服要有力度
B.要善于把握說(shuō)服的時(shí)機(jī)
C.說(shuō)服要有水平
D.說(shuō)服的語(yǔ)言要豐富
A.教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量
B.教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配和進(jìn)度
C.教科書(shū)、參考書(shū)
D.班級(jí)編號(hào)
A.較穩(wěn)定的因素
B.更加易變的因素
C.絕對(duì)穩(wěn)定的因素
D.不穩(wěn)定的因素
A.實(shí)驗(yàn)效果分析的科學(xué)性
B.實(shí)驗(yàn)效果分析的可行性
C.實(shí)驗(yàn)效果分析的直觀性
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣性
A.純隨機(jī)抽樣
B.等距抽樣
C.類型抽樣
D.群體抽樣
最新試題
智力的涵義是()。
我國(guó)建國(guó)后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀(jì)()。
《高教法》的出臺(tái)和實(shí)施具有如下重要意義()。
我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制運(yùn)行效果不佳的一個(gè)重要原因是()。
“計(jì)算機(jī)科學(xué)系”出現(xiàn)在()。
我國(guó)教師職業(yè)的性質(zhì)是()。
影響高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的內(nèi)部因素主要有()。
高等教育處在不同發(fā)展階段對(duì)教育公平的追求有所不同,后大眾化高等教育階段的教育公平主要強(qiáng)調(diào)()。
高等教育投資主體的多元化反映了()。
把科學(xué)研究思想引入我國(guó)大學(xué)并積極實(shí)踐者,是()。