A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《理想國》
D.《論演說家的培養(yǎng)》
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A.200多年
B.300多年
C.400多年
D.500多年
A.教育還沒有從社會(huì)生活中分化成為專門的事業(yè)
B.有了專門的教育機(jī)構(gòu)和專職教育人員
C.教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的
D.有了官學(xué)與私學(xué)之分
A.背景
B.結(jié)語
C.沖突的焦點(diǎn)
D.產(chǎn)生分歧的原因
A.時(shí)效性
B.故事性
C.代表性
D.情境性
A.從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)問題
B.從對(duì)教育細(xì)節(jié)專注中發(fā)現(xiàn)案例
C.從對(duì)某個(gè)教學(xué)片斷的反思中發(fā)現(xiàn)案例
D.在兩種教學(xué)思路或方法的比較中發(fā)現(xiàn)案例
最新試題
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()