A.義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針
B.努力提高教育質(zhì)量
C.使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展
D.為提高全民族素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)
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A.民族性
B.公共性
C.政治性
D.階級(jí)性
A.義務(wù)教育的強(qiáng)迫和免費(fèi)
B.義務(wù)教育的普及、平等和基礎(chǔ)性
C.義務(wù)教育的民族性和公共性
D.義務(wù)教育的階級(jí)性和政治性
E.義務(wù)教育制度的時(shí)代性和歷史性
A.第一次把“教育”與履行法律“義務(wù)”聯(lián)系起來(lái)
B.以國(guó)家的強(qiáng)制力來(lái)推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育的普及
C.被認(rèn)為是全世界第一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育的法律
D.標(biāo)志著義務(wù)教育制度的誕生
A.美國(guó)
B.日本
C.德國(guó)
D.朝鮮
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()