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A.做好業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)
B.做好預(yù)防治病工作
C.宣傳教育工作
D.健全衛(wèi)生資料
A.清潔衛(wèi)生習(xí)慣
B.飲食衛(wèi)生習(xí)慣
C.生活衛(wèi)生習(xí)慣
D.運(yùn)動(dòng)鍛煉的衛(wèi)生習(xí)慣
E.用眼衛(wèi)生習(xí)慣
F.青春期衛(wèi)生習(xí)慣
A.加強(qiáng)宣傳教育工作，使學(xué)生樹(shù)立健康第一，衛(wèi)生光榮、不講衛(wèi)生恥辱的思想
B.使學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生知識(shí)，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣
C.按照衛(wèi)生的要求，科學(xué)地組織教育、教學(xué)工作
D.搞好學(xué)校的各項(xiàng)衛(wèi)生設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境
E.做好疾病的防治工作，保證學(xué)生身心的正常發(fā)育
F.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率
A.體育鍛煉的全面性
B.體育鍛煉的循序性
C.體育鍛煉的間歇性
D.體育鍛煉的差異性
最新試題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）