A.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)于律己，尊重同事
B.可行，體現(xiàn)了他甘于平凡，無(wú)私奉獻(xiàn)
C.不可行，一味迎合其他同事，缺乏挑戰(zhàn)
D.不可行，僅注重情感交流，忽略教育存在問(wèn)題
你可能感興趣的試題
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長(zhǎng)期性、間接性
D.主體性、示范性
A.教學(xué)反思
B.教學(xué)實(shí)踐
C.課堂教學(xué)
D.校本培訓(xùn)
A.反思能力
B.思考能力
C.自學(xué)能力
D.教學(xué)能力
A.合格教師
B.教育教學(xué)能手
C.專(zhuān)家型教師和學(xué)者型教師
D.教育家型教師
A.知識(shí)；經(jīng)驗(yàn)
B.能力；調(diào)研
C.經(jīng)驗(yàn)；反思
D.實(shí)踐；研究
最新試題
波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是（）+（）=成長(zhǎng)。
在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（）。
試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。
優(yōu)秀教師的最高層次是（）。
（）是指教師借助行動(dòng)研究不斷探討和解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，是新手教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)家教師的一種方式和途徑。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。
新教師一般處于關(guān)注（）階段。
“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)孩子突然說(shuō)道：“傻瓜。”下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。