A.介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B.理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C.自然科學(xué)
D.社會(huì)科學(xué)
E.上述說(shuō)法都不對(duì)
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A.流通的空氣
B.適宜的溫度
C.空間范圍
D.室內(nèi)布置
A.投影
B.錄像
C.計(jì)算機(jī)
D.黑板
E.圖片
A.如何教
B.如何管理
C.怎樣學(xué)
D.怎樣評(píng)價(jià)
E.學(xué)與教之間的相互作用
A.年齡差異
B.智力差異
C.群體差異
D.個(gè)體差異
E.性格差異
A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
最新試題
教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是()。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在()。
下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有()。
教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異,不研究個(gè)體差異。
教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題,即()。
教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程。
學(xué)習(xí)的主體因素指()。
在教育過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,這否定了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)地位。