課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。

測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

學校可以為了教學而忽略其他事情。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。

教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

課堂對話是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。