馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在中國教育界的具體實(shí)踐是（）。

劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續(xù)上課。下列對該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）。

高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）。

“十個(gè)手指各有長短”說明了學(xué)生發(fā)展過程中存在（）。

如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？

教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即（）。

教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。

反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括（）。

（）是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

（）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。