A.教師
B.學(xué)生
C.環(huán)境
D.教學(xué)過(guò)程
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A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D.挫傷了學(xué)生的積極性
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
A.自然屬性
B.社會(huì)屬性
C.實(shí)踐屬性
D.文化屬性
A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
A.選擇性
B.獨(dú)立性
C.創(chuàng)造性
D.調(diào)控性
最新試題
下列關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀,說(shuō)法不正確的是()。
學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。
良好的師生關(guān)系首先取決于()。
機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()。
“以人為本”思想運(yùn)用到教學(xué)上要求教師做到()。
劉老師正在上課,學(xué)生路路突然站起來(lái),指出劉老師講課中的錯(cuò)誤,劉老師板著臉說(shuō):“路路,老師不如你,以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是()。
我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括()。
關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是()。
教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查,不得關(guān)禁閉,這是由學(xué)生的()決定的。