A.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
B.學(xué)而知之
C.不憤不啟,不悱不發(fā)
D.溫故而知新
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.演示法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.發(fā)現(xiàn)法
B.探究—研討法
C.暗示教學(xué)法
D.范例教學(xué)法
A.講授新教材
B.上課
C.批改作業(yè)
D.鞏固新教材
A.布置作業(yè)
B.檢查作業(yè)
C.課外輔導(dǎo)
D.課后練習(xí)
A.檢查復(fù)習(xí)
B.布置課外作業(yè)
C.講授新教材
D.鞏固新教材
最新試題
程序性教學(xué)實(shí)際上是()理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。
小敏原來很怕生人,上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡單的題目,這屬于()。