A.發(fā)現(xiàn)法
B.探究—研討法
C.暗示教學(xué)法
D.范例教學(xué)法
您可能感興趣的試卷
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A.講授新教材
B.上課
C.批改作業(yè)
D.鞏固新教材
A.布置作業(yè)
B.檢查作業(yè)
C.課外輔導(dǎo)
D.課后練習(xí)
A.檢查復(fù)習(xí)
B.布置課外作業(yè)
C.講授新教材
D.鞏固新教材
A.教學(xué)任務(wù)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)規(guī)律
D.教學(xué)原則
A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
最新試題
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是（）。
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于（）。
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。