A.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力
B.學(xué)科教學(xué)能力
C.教學(xué)研究的能力
D.專業(yè)自主發(fā)展能力
E.社會(huì)實(shí)踐能力
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A.充分認(rèn)識(shí)自我
B.制定職業(yè)目標(biāo)
C.分解目標(biāo)，制定職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃
D.將職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出來—“計(jì)劃書”或“生涯建構(gòu)圖”
E.制定計(jì)劃
A.教師心理健康理論
B.自我意識(shí)理論
C.教師的自我效能感理論
D.角色理論
E.情緒理論
A.哲學(xué)理論
B.舍恩的行動(dòng)理論
C.認(rèn)知發(fā)展階段理論
D.教育心理理論
E.教育理論
A.內(nèi)容效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
E.契合度
A.反問
B.轉(zhuǎn)引
C.回問
D.轉(zhuǎn)問
E.疑問
最新試題
獎(jiǎng)懲管理技術(shù)訓(xùn)練可以從（）方面進(jìn)行。
制造教學(xué)藝術(shù)高潮的方法有哪些？
在概念關(guān)系操作中，用以比較的概念和解釋的概念間的關(guān)系是（）。
多學(xué)科軟件提供了哪幾種模式？（）
教師不僅要按照自己的預(yù)備教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)言語，做到師生雙向交流、雙向反饋、雙向調(diào)節(jié)。
課堂教學(xué)技術(shù)是教學(xué)理論課和教學(xué)實(shí)踐課之間的中介課程，是教學(xué)實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備課程。
根據(jù)情感停頓和邏輯停頓的需要，對(duì)語法停頓進(jìn)行增刪取舍，是停頓訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。
課堂上教師教學(xué)思路清晰的表現(xiàn)有（）。
課堂教學(xué)聽辨技術(shù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（）
語氣由下列哪些要素構(gòu)成（）。