A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)
B.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)
C.勞動(dòng)
D.共青團(tuán)活動(dòng)
E.班主任工作
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A.疏導(dǎo)原則
B.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
A.堅(jiān)持性善論,尊重兒童的發(fā)展需求
B.堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向
C.注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用
D.大力倡導(dǎo)民主的德育觀
E.強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育
A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
E.抽象運(yùn)算階段
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
A.道德認(rèn)知
B.道德評(píng)價(jià)
C.道德情感
D.道德行為
最新試題
以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略有()。
我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有()。
()有目的地安排學(xué)生生活,組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛,它最早是由誰(shuí)提出的()。
小學(xué)生必須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要,實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是()。
德育教育的體諒模式的特征有()。
把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
德育過(guò)程的基本矛盾之一是()。
我國(guó)學(xué)校德育途徑主要有()。
20世紀(jì)70年代,由英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得•麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立,強(qiáng)調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。