可以借助三種形式來表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

知識(shí)是對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)，方法，過程，（）和（）的回憶。

在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是（）

學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。

教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。

（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

（）是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。