A.心理狀態(tài)
B.心理氣氛
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
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A.沉默的
B.對(duì)抗的
C.安靜的
D.活躍的
A.積極型
B.消極型
C.躁動(dòng)型
D.反抗型
A.教師的教學(xué)方法
B.教師的人格魅力
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.師生關(guān)系
A.聯(lián)合群體
B.松散群體
C.正式群體
D.非正式群體
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
最新試題
根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀(guān)察記錄，可將課堂氣氛分為（）
課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。
資源管理策略包括（）
課堂心理氣氛主要有三種類(lèi)型：積極的、消極的與（）
（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）。
（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：（）
課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（）。而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。
教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）