A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
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A.培養(yǎng)動(dòng)機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽(tīng)課效果
C.學(xué)生心理感受
D.對(duì)人際關(guān)系的影響
A.課堂語(yǔ)言障礙
B.心理障礙
C.角色地位障礙
D.課堂效果障礙
最新試題
班級(jí)、少先隊(duì)屬于()。
試論述影響課堂管理的因素?
教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有()。
群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài),稱為()
分配學(xué)生座位時(shí),最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是()
課堂管理始終制約著()和()的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持等功能。
下面各項(xiàng)中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是()
自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為()、閱讀、練習(xí)、反饋五個(gè)環(huán)節(jié)。
成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了()
根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄,可將課堂氣氛分為()