A.成熟
B.練習和經(jīng)驗
C.社會性經(jīng)驗
D.具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
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A.引導學生對自己進行客觀全面的認知
B.對成敗進行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學生,讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力
E.幫助學生不時有成功的體驗
A.遺傳
B.人際關系
C.社會環(huán)境
D.學校教育
A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同
C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同
D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同
E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率
A.一般常態(tài)心理
B.人格障礙心理
C.輕度失調(diào)心理
D.嚴重病態(tài)心理
E.精神病
A.強迫恐怖癥
B.單純恐怖癥
C.廣場恐怖癥
D.社交恐怖癥
E.焦慮恐怖癥
A.1/2
B.1/3
C.1/4
D.1/5
A.正常焦慮
B.現(xiàn)實性焦慮
C.神經(jīng)性焦慮
D.道德性焦慮
A.營養(yǎng)不良兒童
B.學習困難兒童
C.情緒與行為問題兒童
D.身材矮小兒童
A.多動
B.注意力分散
C.失眠、多夢
D.易沖動和魯莽
A.心理輔導
B.心理咨詢
C.心理治療
D.心理教育
最新試題
小明的這種現(xiàn)象,屬于下列哪種心理狀況?()
造成學生心理個別差異的原因是()。
發(fā)展性心理教育主要是()。
焦慮是以下哪些疾病的共同特征()。
簡述心理健康的標準?
焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的()。
根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐,人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?()
作為教師,你認為應該怎樣幫助小明克服這種心理障礙?()
按造就焦慮的根源來劃分,焦慮包括()。
矯治強迫癥的有效方法:一是日本的(),二是()。