A.測量
B.測驗
C.評定
D.評估
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A.史莫克
B.莫雷若
C.加涅
D.奧蘇貝爾
A.效度
B.難度
C.區(qū)分度
D.信度
A.測量
B.測驗
C.評定
D.評價
A.史莫克
B.奧蘇貝爾
C.莫雷若
D.加涅
A.教學(xué)測驗
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)鑒定
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
A.形成性測驗
B.間接測驗
C.非正式測驗
D.操作評價
A.教學(xué)過程中
B.形成性評價之后
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.教學(xué)過程之后
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
A.形成性評價和總結(jié)性評價
B.常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
最新試題
簡述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。
以下哪些是基本的測量方法？（）
衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）。
在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗方法是（）。
從教學(xué)評價的功能看，教學(xué)評價分為（）。
評價使用的測驗來源不同可以分為（）。
用數(shù)學(xué)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述是（）。
教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。