評價的評分標準可分為（）和（）兩種。

選拔性考試一般是典型的（）。

觀察、談話等屬于（）。

教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標、（）、（）。形成價值判斷以及作出決定等步驟。

在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可以使用許多（）的評價技術，尤其是（）的教學評價更需要采用非紙筆測驗。

為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）。

某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是（）。

一般在各學年、各學期開始時或開始前施行的學習評定是（）。

論文題一般較常使用的有（）和（）兩種類型。

教師自編測驗的客觀題包括（）、是非題、匹配題、填空題等。