A.職業(yè)理想
B.專業(yè)精神
C.職業(yè)身份
D.教育理念
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《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷
學(xué)習(xí)了課文的最第一段,教師打出了幻燈片,烏鴉寂寞地站在一棵樹上。
師:請同學(xué)們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài),想一想:看著狐貍叨起了肉進了洞,烏鴉心里會想些什么?
生:烏鴉會很傷心,心想:唉,都怪我愛聽好聽話,才會上當(dāng)。
生:烏鴉真后悔,要是我不那么愛聽好話,孩子們這時就有肉吃了。
老師正想總結(jié),卻有一男生忽然站起來,說:“烏鴉心想:嘿!我長這么大,從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎,孩子別急,我再給你們找去。”頓時,全班哄堂大笑。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.直接發(fā)生途徑
B.間接發(fā)生途徑
C.直接轉(zhuǎn)化途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
A.實施啟發(fā)式教學(xué)
B.喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭訖C水平
C.引起學(xué)生的無意注意
D.妥善進行獎懲
A.教師提出問題,引發(fā)求知欲
B.通過教學(xué)媒體,提高教學(xué)的直觀形象性
C.結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗引入教學(xué)主題
D.向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)
A.激發(fā)求知欲
B.制造突發(fā)事件
C.利用變化律
D.利用學(xué)生的好奇心
最新試題
教師威信形成的基本條件不包括()。
教師要在課堂教學(xué)活動中建立良好的秩序,又要建好班集體,屬于教師的哪一角色要求?()
在師生互動過程中,教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個側(cè)面是認知和()。
教師期待往往會對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。
聯(lián)系實際談?wù)勅绾翁岣呓處熕刭|(zhì)。
教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ?/p>
教師可能間斷或同時地扮演很多角色,其中,教師的中心角色是()。
羅森塔爾等人對教師的()進行了研究。
()等人借用古希臘神話中的典故,把教師期望的自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)稱為()。
就上述材料而言,黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使用了下列哪些措施?()