通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

以下屬于個人閱讀和反思性寫作的有（）。

是國家、集體與個人關(guān)系在教育中的反映的是（）。

教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。

1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。以下表述正確的有（）。

李老師在教育學(xué)生時能夠把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。

關(guān)于中小學(xué)生發(fā)展的時代特點，以下表述錯誤的有（）。

教師通過聽課的方式老實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，這是屬于（）

關(guān)于教師的學(xué)科專業(yè)識，以下表述正確的有（）。