智力的群體差異包括（）。

維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為（）。

皮亞杰的關(guān)于兒童認知發(fā)展的四個階段（）。

兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發(fā)展階段中是屬于（）。

青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)（）。

個體心理總是由低級心理機能向高級心理機能發(fā)展，遵循自身內(nèi)在的規(guī)律，同時不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時間上也不相同，這說明個體心理發(fā)展具有以下（）特征。

著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）。

依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談?wù)勗谡麄€基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的健全人格。

在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期（）。

心理上的“斷乳期”指的是（）。