A.為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，為日后的教育打好基礎(chǔ)
B.為家庭教育提供幫助，輔助家長(zhǎng)養(yǎng)育子女
C.為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量，為日后生活和就業(yè)打好基礎(chǔ)
D.為學(xué)生提供職業(yè)技術(shù)教育，幫助學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)
E.培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，引領(lǐng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
B.管理與被管理的關(guān)系
C.相互依存關(guān)系
D.相對(duì)獨(dú)立關(guān)系
A.教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會(huì)需要出發(fā)
B.教育就是個(gè)人的教育，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值
C.教育培養(yǎng)的個(gè)人是為社會(huì)服務(wù)的
D.教育沒(méi)有教育之外的其他目的
E.評(píng)價(jià)教育作用時(shí)要用其對(duì)個(gè)人的作用來(lái)衡量
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學(xué)校萌芽階段
最新試題
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問(wèn)題是“書(shū)架上有7種不同的數(shù)學(xué)書(shū)，3種不同的語(yǔ)文書(shū)，要在書(shū)架上任取一本語(yǔ)文書(shū)和一本數(shù)學(xué)書(shū)，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案，即取書(shū)的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
該案例給我們的啟示有：（）。