學前兒童美術是表達兒童內(nèi)在情感的一種手段。

（）年，由美術評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

《藝術教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準備與計劃、（）、分享與評價三個環(huán)節(jié)。

教育者不能以看待成人作品的習慣眼光去看待幼兒的作品。

美術教育曾經(jīng)被視為一種（）的應用學科。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

在幼兒園手工活動的實施過程中，一方面需要教師適時進行必要的組織、引導、講解、示范和總結，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機會。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。