問答題有個(gè)孩子在課堂上總是哼歌,一個(gè)教師會(huì)想:“多吵啊,為什么他就不把注意力放在學(xué)習(xí)上,不干擾別人呢?”而另一個(gè)教師卻想:“他好像對(duì)音樂很感興趣,也許把數(shù)學(xué)游戲配上音樂,或用一首歌來開始上課效果會(huì)更好?!?strong class="w672">請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)知識(shí),分析哪位教師的方法更有利于兒童發(fā)展,其中蘊(yùn)含了怎樣的兒童評(píng)價(jià)觀與教育觀?

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1.問答題

地圖真奇妙 教師在教室里布置了國旗、國徽、天安門、中國地圖及少數(shù)民族展,在幼兒自由參觀時(shí),有幼兒大聲地說:“看,這象不象一只雞。”這個(gè)發(fā)現(xiàn)立即引來了五六名幼兒的圍觀,他們一邊肯定著這位小朋友的說法,一邊在地圖上指指畫畫,“這兒是頭”、“這兒是尾巴”、“這兒是肚子”,我輕聲地說:“這是什么呀?”“是中國地圖”。“我們家也有地圖,明天我也要帶到幼兒園來”。在這之后的一個(gè)星期內(nèi),共有二十六名幼兒帶來了四十多份地圖……,在這過程中,幼兒表現(xiàn)出了對(duì)地圖的極大好奇與關(guān)注,于是我們結(jié)合幼兒的興趣生成了《地圖真奇妙》這一主題。主題生成后開展了一系列活動(dòng): 活動(dòng)l:地圖的種類討論:這是什么地圖?你是怎樣知道的?準(zhǔn)備:將幼兒帶來的地圖布置在教室的四周,辦地圖展。 能力活動(dòng)2:地圖上的道路組織策略:讓幼兒自由結(jié)伴選擇地圖,觀察地圖。 活動(dòng)3:地圖上的標(biāo)志組織策略:經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)地圖上的各種標(biāo)志。 活動(dòng)4:我為教室畫地圖組織策略:讓幼兒自由選擇視角為教室畫地圖。

用所學(xué)的多元智力課程理論進(jìn)行分析,并說明對(duì)我國幼兒教育課程改革的啟示。

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1932年,民國政府頒布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,此次課程改革的主題是()

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