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A.成長(zhǎng)目標(biāo)的制定
B.成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)
C.自我反思的養(yǎng)成
D.信息的全面及時(shí)
A.提高對(duì)教師職業(yè)道德相關(guān)概念的理解
B.提高對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容的理解和掌握
C.提高教師職業(yè)道德判斷能力
D.以上都是
A.角色轉(zhuǎn)換
B.角色模糊
C.角色沖突
D.角色單一
最新試題
從教之初的豪情壯志消失了,安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò)甚至看到學(xué)生就厭煩,想到上課就痛苦,這是老師的表現(xiàn)被我們稱為()。
教師職業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)是()。
?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的權(quán)利包括()
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體有哪些()。
?處理好家校關(guān)系,教師要()
亞里士多德的一句話“吾愛(ài)吾師吾更愛(ài)真理”體現(xiàn)了西方教育的()。
教師合作的不可預(yù)測(cè)性是指合作的結(jié)果不一定表現(xiàn)為成果,因而不能簡(jiǎn)單地預(yù)期。
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義和作用在于()
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長(zhǎng)”,其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。
教師應(yīng)該這樣熱愛(ài)自己的崗位?:()。