單項(xiàng)選擇題用一組測(cè)試題去測(cè)定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方法是（）。

A.紙筆測(cè)試法
B.訪談法
C.問(wèn)卷法
D.實(shí)驗(yàn)法


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1.多項(xiàng)選擇題課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過(guò)程模式特征包括（）。

A.行為導(dǎo)向的目標(biāo)
B.強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià)
C.強(qiáng)調(diào)以程序原則為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
D.強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)

2.多項(xiàng)選擇題古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。

A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.隱形的課程

5.多項(xiàng)選擇題課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)批判模式主要包括（）等。

A.萊雷課程研究模式
B.西羅特尼克的研究模式
C.布魯姆的研究模式
D.泰勒的研究模式

6.多項(xiàng)選擇題人本主義心理對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

A.要給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)材料
B.要提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境等
C.在課程與教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)
D.要考慮學(xué)生的主體地位

7.多項(xiàng)選擇題20世紀(jì)70年代，美國(guó)課程論專家蔡斯將課程目標(biāo)區(qū)分為三個(gè)層次，即（）。

A.“課程宗旨”
B.“課程目的”
C.“課程目標(biāo)”
D.“課程計(jì)劃”

9.多項(xiàng)選擇題古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.隱性的課程
E.運(yùn)作的課程
F.經(jīng)驗(yàn)的課程