教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

國(guó)內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動(dòng)的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評(píng)價(jià)策略。

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）