A.教師中心論
B.個(gè)人本位論
C.社會(huì)本位論
D.兒童中心論
E.教育萬(wàn)能論
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A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
E.權(quán)威性
A.互相訪問(wèn)
B.通訊聯(lián)系
C.家長(zhǎng)會(huì)
D.教育講座
E.家庭學(xué)校
A.先導(dǎo)性
B.感染性
C.終身性
D.個(gè)別性
E.針對(duì)性
A.群眾性活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.班級(jí)活動(dòng)
D.文化藝術(shù)活動(dòng)
E.個(gè)人活動(dòng)
A.藝術(shù)美
B.心靈美
C.社會(huì)美
D.科學(xué)美
E.自然美
最新試題
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
從教育階段來(lái)說(shuō),教育制度的類型有()
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。
實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
教育過(guò)程具體是()
簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要方式。
教育的社會(huì)性包括()
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
簡(jiǎn)述學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式。