A.價值觀念單薄
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
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A.價值觀念單薄
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
A.教師倫理學(xué)是一門規(guī)范科學(xué)
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準(zhǔn)則
D.以上都對
A.道德的理想性
B.道德的超前性
C.教師道德的層次性
D.教師道德的社會性
A.它描述了教師職業(yè)道德
B.它制定了教師的行為準(zhǔn)則
C.它對教師的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則進(jìn)行理性分析和論證
D.它經(jīng)過了歷史的繼承與發(fā)展
A.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā),研究教育活動的特殊道德問題
B.它是應(yīng)用倫理學(xué)的分支
C.它以教師的道德現(xiàn)象為研究對象
D.它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面
最新試題
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風(fēng)俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系,是一種軟性手段。
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
師德教育首先應(yīng)從公民道德談起,其原因的表述錯誤的是()
公民道德是師德教育的底線。
對教師道德行為的論述錯誤的是()
與教育職業(yè)活動的一般特點相比,高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性,以下說法錯誤的是()
“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動力。