社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。

與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說法錯(cuò)誤的是（） 

對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是（）

教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問題。

教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

“慎獨(dú)”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達(dá)到的境界。

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

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開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。