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在“用計(jì)算機(jī)教孩子真正的數(shù)學(xué)”的講座中,演講者認(rèn)為在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,大部分時(shí)間用于教孩子如何運(yùn)算,而沒有用足夠的時(shí)間去教孩子如何把現(xiàn)實(shí)世界中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并求證——這計(jì)算機(jī)能夠幫助數(shù)學(xué)教育解決以上問題。
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用于學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中,可以允許用戶匿名使用和發(fā)布信息,不要求實(shí)名制。
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信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí),它大大降低了知識傳播的門檻,也使得師生交互更加方便靈活。
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完成3次大作業(yè)和全部自測題,就完成了課程的全部形成性考核任務(wù)。
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控制論的創(chuàng)始人維納認(rèn)為:數(shù)據(jù)、信息、物質(zhì)和能量是組成世界的四大基本要素。
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信息化教育是教育信息化過程中產(chǎn)生的一種新的教育形態(tài)。
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微課就是一個(gè)幾分鐘時(shí)長的視頻。
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“大整合論”是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去,變革課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),變革整個(gè)課程體系。
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教學(xué)平臺屬于網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。
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信息素養(yǎng)就是計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
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技術(shù)運(yùn)用是信息化教育的最高目標(biāo)。
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