A.是一對“教”與“學”雙相結(jié)合和雙邊互動的過程;
B.是一對充滿矛盾的辯證發(fā)展過程;
C.先教書自然能育好人;
D.育人重于教書
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A.深厚的職業(yè)情感和崇高的職業(yè)理想;
B.高度的責任感和強烈的事業(yè)心;
C.較高的科學文化知識和高尚的思想品德修養(yǎng);
D.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關(guān)系
A.在實現(xiàn)教師個人利益的前提下,維護和實現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益;
B.在保障社會整體利益的前提下,實現(xiàn)教師個人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合;
C.在教師個人利益與社會教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時,教師個人應(yīng)自覺服從教育事業(yè)的整體利益;
D.在維護教育事業(yè)整體利益的前提下,要尊重和關(guān)心個人利益
A.道德認同;
B.內(nèi)心信念;
C.教學紀律、制度;
D.同事、同學
A.教師道德他律;
B.教師道德自律;
C.教師道德自律與他律統(tǒng)一;
D.教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化
A.師德規(guī)范體系對于教師來說是他內(nèi)在心靈和行為個性的有機構(gòu)成因素;
B.教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事;
C.教師在認知心理上更注意教師道德的實質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實現(xiàn);
D.教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體
最新試題
道德修養(yǎng)是主體,由內(nèi)向外積極主動的學習和實現(xiàn)的過程,是個體在道德生活過程中所進行的(),以期達致一定道德境界的生活實踐活動。
良心在道德主體的自律活動中擔負著最重要的職責,表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機制。
中國已經(jīng)進入社會主義社會,社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導地位,是社會倡導的主流道德規(guī)范。
關(guān)于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是()
社會主義道德規(guī)范是以維護最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
發(fā)揮道德主體性的堅實基礎(chǔ)和現(xiàn)實源泉是為人民服務(wù)。
封建主義社會的基本特征有()
在階級社會中,人們在同一經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益,也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
道德的社會調(diào)控渠道,主要包括以下幾個方面()
對于個體而言,恪守道德底線,建立健全防范作惡的機制,要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用()