A.口頭數(shù)數(shù)
B.按物點數(shù)
C.接數(shù)
D.按群計數(shù)
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A.感知圖形特征
B.圖形歸類
C.區(qū)分圖形
D.制作圖形
A.動植物
B.物體與物質(zhì)
C.自然科學(xué)現(xiàn)象
D.生活中的科技
A.自由-引導(dǎo)式
B.猜想-驗證式
C.感受-操作式
D.運用-操作式
A.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系
B.感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件
C.察覺動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系
D.認識常見的動植物，注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的
A.分類
B.排序
C.計數(shù)比較
D.對應(yīng)比較
最新試題
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。
幼兒園數(shù)學(xué)認知的內(nèi)容包括（）
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。
探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。
科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。