A.備課不等于寫教案
B.提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是備好課
C.鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)
D.在課外輔導中，教師可以適當講一些新課
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A.氣氛熱烈體現(xiàn)為上課過程中教師和學生保持積極互動的活動狀態(tài)
B.教學時能夠挖掘教材中的思想道德因素反映了方法得當
C.課堂失去中心是因為內(nèi)容不正確
D.教學拖堂都是節(jié)奏不緊湊的表現(xiàn)
A.考試是最為常用的評價學生學業(yè)的方法
B.面試屬于他人評價
C.定性評價不如定量評價精確具體
D.絕對評價不能明確表示學生的真正水平
A.主張打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，學生自己決定學習目的和內(nèi)容
B.能夠引起學生學習的興趣與動機，鍛煉學生的實踐能力
C.是美國教育家克伯屈提出的
D.有利于學生邏輯思維的培養(yǎng)和系統(tǒng)科學知識的掌握
A.學科能力分組是根據(jù)某一年級的學生對某門學科的學習能力或成績，分成不同的A、B、C組
B.它是為了使個別教學制更加優(yōu)化而出現(xiàn)的教學組織形式
C.內(nèi)部分組是在傳統(tǒng)的按年齡編班的前提下實施的
D.它容易造成學生心理不平衡和出現(xiàn)一些矛盾
A.課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點
B.教學目標與任務(wù)
C.學生的實際情況
D.教師的業(yè)務(wù)水平
最新試題
教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預(yù)習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質(zhì)量，運用讀書指導法的基本要求是（）。
關(guān)于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后，要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應(yīng)當（）。
教學活動的本質(zhì)是特殊的（）。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。