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A.收集材料、初步分析和總結(jié)報(bào)告
B.收集資料、研究材料和全面分析
C.收集材料、學(xué)習(xí)材料和材料總結(jié)
D.收集資料、整理材料和初步分析
A.上級(jí)政府
B.上級(jí)教育行政部門
C.上級(jí)教育督導(dǎo)部門
D.教育局
A.美國
B.英國
C.日本
D.德國
A.機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)和黨政關(guān)系
B.政風(fēng)、黨風(fēng)和教風(fēng)
C.管理制度、教學(xué)制度和學(xué)習(xí)制度
D.行政機(jī)構(gòu)建設(shè)、黨組織建設(shè)和群團(tuán)組織建設(shè)
最新試題
教育督導(dǎo)要堅(jiān)持哪些原則？
英國教育督導(dǎo)評估范圍包括（）。
教育督導(dǎo)評估指教育督導(dǎo)與教育評估兩個(gè)系統(tǒng)在特定條件下、在一定范圍內(nèi)的有機(jī)結(jié)合，是在教育督導(dǎo)要求指導(dǎo)下，能為教育督導(dǎo)工作服務(wù)，適合教育督導(dǎo)工作規(guī)律的價(jià)值評判活動(dòng)。
無目標(biāo)模式也被稱為目標(biāo)游離模式。
教育督導(dǎo)人員屬于（）人員。
教育督導(dǎo)是由教育督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育的科學(xué)理論和國家的教育法規(guī)政策，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對教育工作進(jìn)行（），以期促進(jìn)教育效率和教育質(zhì)量提高的過程。
教育督導(dǎo)復(fù)查工作主要包括（）
權(quán)衡評價(jià)指標(biāo)的份量的系數(shù)，稱之為（）
教育督導(dǎo)組織建設(shè)也要注意管理的跨度原則，管理跨度與管理層次有關(guān)系（）
試論我國教育行政督導(dǎo)及其意義