A.自中而上策略
B.自上而下策略
C.自中而下策略
D.自下而上策略
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A.實(shí)施
B.準(zhǔn)備
C.總結(jié)
D.反饋
A.學(xué)生的錯(cuò)誤
B.生活經(jīng)驗(yàn)
C.興趣與愛(ài)好
D.思維差異
A.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
B.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)方法和手段
A.強(qiáng)制性
B.統(tǒng)一性
C.基礎(chǔ)性
D.多元性
最新試題
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
《課程編制》一書的作者是（）