心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。

美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個主要領(lǐng)域，即（）。

（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學(xué)者是（）。

（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。

校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。

美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。