A.值班長(zhǎng),自己?jiǎn)枂?wèn)員工,寫(xiě)一份綜合文稿即可。
B.值班長(zhǎng)綜合各班組長(zhǎng)和基層員工的提交的手稿,整合形成原始文稿。
C.值班長(zhǎng)綜合各班組長(zhǎng)和基層員工的提交的手稿,到現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)觀察,反復(fù)驗(yàn)證,整合,形成原始文稿。
D.不需要綜合文稿,編寫(xiě)負(fù)責(zé)人自己創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)文件。
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A.編寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序文件要求簡(jiǎn)單明了,能夠表明意思,且方便一線員工記憶背誦。
B.操作工藝、技術(shù)要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)要求清晰、數(shù)量化。
C.操作內(nèi)容源于現(xiàn)場(chǎng),指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng),接地氣,可操作性強(qiáng)。
D.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)編寫(xiě)越詳細(xì)越好,越簡(jiǎn)單越好。
A.對(duì)應(yīng)一線員工都要參與編寫(xiě),基層管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)逐層整合編寫(xiě)、專(zhuān)業(yè)審核
B.一線崗位操作與各級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理相結(jié)合
C.現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)實(shí)與優(yōu)化操作相結(jié)合
D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結(jié)合技術(shù)資料和模板自己創(chuàng)作
E.編寫(xiě)負(fù)責(zé)人整合所有已編寫(xiě)內(nèi)容,形成標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)初稿
A.先選擇重點(diǎn)工序,關(guān)鍵崗位的崗位作業(yè)進(jìn)行編寫(xiě)
B.先選擇簡(jiǎn)單容易的崗位作業(yè)進(jìn)行編寫(xiě)
C.先選擇試點(diǎn)編寫(xiě),取得經(jīng)驗(yàn)以后再逐步展開(kāi)
D.先選擇易出事故的崗位作業(yè)作為進(jìn)行編寫(xiě)
A.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序編寫(xiě)來(lái)源于一線崗位員工作業(yè)經(jīng)驗(yàn)
B.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)來(lái)源于外部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)來(lái)源于技術(shù)員的工作指導(dǎo)
D.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)來(lái)源于設(shè)備廠家提供的資料
A.經(jīng)過(guò)審核小組審核后,再次修改完善,最后交由廠長(zhǎng)批準(zhǔn)執(zhí)行
B.組織員工進(jìn)行討論修改
C.選定作業(yè)崗位
D.根據(jù)模板編寫(xiě)初稿
最新試題
OPL以()、問(wèn)題點(diǎn)制作教材,內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂簡(jiǎn)單明了,不斷豐富員工知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能。
持續(xù)改善活動(dòng)的對(duì)象“料”的方面有()。
提案表中必須填寫(xiě)的項(xiàng)目和內(nèi)容包括()。
下列對(duì)OPL單點(diǎn)課的目的和意義敘述正確的是()。
下列關(guān)于OPL單點(diǎn)課敘述正確的是()。
問(wèn)題改善的程序中找到問(wèn)題并區(qū)分原因后應(yīng)該()。
持續(xù)改善活動(dòng)的對(duì)象“法”的方面有()。
TPM項(xiàng)目(二期)貫徹的三條主線是()。
填寫(xiě)提案能簡(jiǎn)潔易懂是指()。
OPL單點(diǎn)課教材中的點(diǎn)檢表應(yīng)依據(jù)()制定。