多項選擇題現(xiàn)在的教育評價不僅限于對教育活動的結(jié)果做橫向的比較，更要對整個教育活動的過程做動態(tài)的，縱向的比較著眼于教育過程自身的完善和發(fā)展，這實際上是強調(diào)教育評價的（）作用。
A.診斷
B.鑒別
C.激勵
D.改進
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1.多項選擇題教師的自我評價包括對自己的教育理念、（）及教育效果進行反思和評價。
A.教育內(nèi)容
B.教育態(tài)度
C.教育行為
D.教育目標
2.多項選擇題活動內(nèi)容的評價要求有（）
A.是否與活動目標相一致
B.是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)
C.是否注重聯(lián)系幼兒的生活實際
D.是否簡潔明了
3.多項選擇題一般的幼兒數(shù)學教育的方法有（）、啟發(fā)探索法、討論法、演示講解法等。
A.操作法
B.游戲法
C.實踐法
D.觀察法
4.多項選擇題根據(jù)幼兒數(shù)學教育的目標和幼兒數(shù)學學習的內(nèi)容與要求，幼兒數(shù)學學習與發(fā)展的評價內(nèi)容應(yīng)該包括（）、時間、空間的認識、集合、模式、數(shù)學關(guān)系的認識和理解等方面。
A.數(shù)
B.量
C.形
D.節(jié)氣
5.多項選擇題幼兒數(shù)學教育評價是根據(jù)幼兒數(shù)學教育目標和幼兒數(shù)學學習與發(fā)展的要求，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，對數(shù)學教育活動中（）等進行價值判斷的過程。
A.幼兒的學習與發(fā)展情況
B.教師的教育情況
C.教育活動的數(shù)學教育價值
D.幼兒行為
最新試題
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
題型：判斷題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
題型：判斷題
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
題型：判斷題
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
題型：判斷題
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
題型：判斷題
幼兒數(shù)學教育中的操作法就是讓幼兒獨自操作，親身體驗，教師不介入其中。
題型：判斷題
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
題型：判斷題
集合間數(shù)量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。
題型：判斷題
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
題型：判斷題
幼兒的數(shù)學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學觀念的。
題型：判斷題