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判斷題探討多重障礙的成因主要考慮兩個系統(tǒng)，一個是病源分類系統(tǒng)，一個是根據(jù)生產(chǎn)過程的時序，就產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后這三個階段加以探討。

1.判斷題智力發(fā)展障礙導(dǎo)致兒童本身自我控制不足，判斷力弱，缺乏思考能力，如此，容易產(chǎn)生情緒行為問題或是違法行為問題，造成青少年犯罪。

2.判斷題二肢功能重度障礙或三肢功能中度障礙，基本上不能獨立實現(xiàn)日常生活活動，屬于肢體殘疾二級。

3.判斷題教室內(nèi)的實物（如桌椅、柜子、飲水機等）應(yīng)經(jīng)常變動位置，讓視障學(xué)生有新鮮感。

4.判斷題三階層的篩查與干預(yù)目前在美國廣泛的被使用，主要是針對全校性有情緒行為困難的學(xué)生和自閉癥、多動癥兒童，通過系統(tǒng)的協(xié)助，改善他們的問題行為或?qū)W習(xí)困難。

5.判斷題進行分組活動時，同學(xué)應(yīng)主動邀請腦癱同學(xué)加入討論，并且依照其能力分派合適的工作由他們來完成，給予他們學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機會。