下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當?shù)挠校ǎ?/p>

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

早期介入丹佛模式的特點是（）。

當學(xué)習(xí)者具備以下特點時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運作要求包含哪些（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

在進行自然情景教學(xué)時，如何掌握孩子的動機（）。

孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。