A.社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高
B.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了“初步模糊”的分工
C.文字的出現(xiàn)
D.出現(xiàn)了從事專(zhuān)門(mén)科學(xué)文化活動(dòng)的知識(shí)分子
E.社會(huì)產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使得社會(huì)上一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專(zhuān)門(mén)從事教與學(xué)的活動(dòng)
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A.受教育權(quán)
B.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.身體健康權(quán)
E.人身自由權(quán)
A.生物起源說(shuō)
B.心理起源說(shuō)
C.勞動(dòng)起源說(shuō)
D.環(huán)境起源說(shuō)
A.孟祿
B.利托爾諾
C.杜威
D.馬卡連柯
A.教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能
B.正向功能和負(fù)向功能
C.顯性功能和隱性功能
D.對(duì)象和性質(zhì)的結(jié)合功能
A.《教育法》
B.《憲法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《教師法》
最新試題
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
所謂學(xué)生觀(guān)，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）