一個研究型美術(shù)教師應(yīng)該是什么樣的？

“美育”概念的提出者是德國劇作家、詩人（），他于1795年發(fā)表了（），第一次提出了“美育”的概念，并對美育的性質(zhì)、特征和社會作用作了系統(tǒng)的闡述。

美術(shù)教學(xué)方法主要包括（）

課外美術(shù)教育包括哪幾種形式？

藝術(shù)包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等門類

教學(xué)簡筆畫可以強(qiáng)化課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)效果，具有教育性、準(zhǔn)確性、（）等原則。

美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實用性、創(chuàng)新性等特性。

美術(shù)教育研究的基本方法與教育研究方法相同。根據(jù)教育研究的分類，首先分為“（）”與“（）”。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

美術(shù)教材應(yīng)包括教科書教材、（）、視聽、教材、現(xiàn)實教材、電子教材幾種形式。