整體安排主要體現(xiàn)了學校美育的（）

在學術(shù)境界方面，人是（）

教師形態(tài)美

小學美育的實施要遵循循序漸進的原則，低年級要著重于感知能力和（）的培養(yǎng)。

（）是對藝術(shù)表現(xiàn)技能的必要補充。

在文明社會，審美與生活之間明顯的（）

教師的形象美主要包括（）

關(guān)于人的審美能力，下列說法正確的是（）

與成年人相比，少兒更具有（）

美育不同于德育的地方表現(xiàn)為（）