A.以常春藤來象征作家以至整個中華民族不畏強暴、追求光明的形象，從而表達自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷
B.因為愛.便想把它占為己有這是人類的共性，可愛而愚蠢。對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧
C.借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表達出作者對綠色的渴盼和愛戀，并借常春藤的生長過程.寫出了常春藤充滿生命的活力與激情，給人帶來生的喜悅
D.通過贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情
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A.要突出語文課程的特點，便于指導學生自學，教材內(nèi)容的確定和教學方法的選擇要有一定的模式和規(guī)律
B.要有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學生良好的個性和健全的人格
C.選文要具有時代性和典范性，富于文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，豐富多彩，難易適度，能激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的眼界
D.應以科學的教育理論為指導，充分體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化.理解和尊重多元文化
A.血濺白練。這樁誓愿是希望到刑場上圍觀的人群立刻了解她的冤屈
B.三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥對統(tǒng)治階級昏庸判案的憤怒
C.三樁誓愿也表現(xiàn)了當時人民仇恨罪惡統(tǒng)治，要求變革現(xiàn)實的強烈愿望
D.三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥不屈不撓的反抗精神和樂觀態(tài)度
A.教師設(shè)置自由朗讀是為了發(fā)揮學生的主動性。讓學生在初讀中解決詞中的字音、字詞問題
B.個別朗讀可展示個人風采，調(diào)動積極性，個別朗讀次數(shù)越多越好，體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準（實驗）》中發(fā)展獨立閱讀的能力的要求
C.聽錄音朗讀不僅能讓學生在聽讀過程中糾正字音、斷句錯誤及情感把握不準的地方，還能充分引導學生領(lǐng)悟毛澤東詞的意韻，使學生由聲人情，由情人景
D.錄音朗讀后讓生對比己之不足，教師再相機指導誦讀，對學生朗讀的提高有重要作用
A.教師對知識與能力目標的選擇要求理解不正確
B.教師將掌握作者的生平事跡與分析作品主人公的人物形象混淆了
C.教師認為。掌握了作者的生平事跡才能了解文章的寫作背景和語言風格
D.教師認為。掌握契訶夫的生平事跡是實現(xiàn)全文教學目標的基礎(chǔ)
A.《永別了，武器》
B.《老人與海》
C.《百年孤獨》
D.《乞力馬扎羅的雪》
最新試題
以下有關(guān)《普通高中語文課程標準（實驗）》課程目標規(guī)定的說法正確的一項是（）
在教學《囚綠記》時，教師引導學生歸納其主題，其中正確的是（）
某高中語文教師在講授《包身工》一課時，要求學生快速閱讀課文，然后講述包身工的故事。以下對教師的這一做法評述不正確的一項是（）
在閱讀完高中選修課文《橋邊的老人》后，有學生向老師反映對海明威的小說很感興趣，讓老師推薦幾部海明威的其他小說。以下老師的推薦不能滿足學生要求的一項是（）
某選修教材中有“新聞閱讀與實踐”單元，教師準備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來》人手，聯(lián)系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內(nèi)田徑錦標賽男子60米欄冠軍》進行閱讀，通過讓學生練習寫作新聞，完成對“博觀約取、簡潔真實”這一新聞特點的掌握。該教學設(shè)計的特點不包括（）
教學《裝在套子里的人》，教師將“掌握契訶夫的生平事跡”作為知識與能力的教學目標之一。下面對該教學目標的分析不正確的是（）
在高三語文復習課上，教師引導學生歸納總結(jié)中國古代詩歌流派的相關(guān)知識，以下說法錯誤的一項是（）
執(zhí)教《將進酒》，教師這樣導入：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就是半個盛唐。”（出示課件）李白一生詩酒相依，詩達意，酒傳情，為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對該教學導入的評價不正確的是（）
學習完《竇娥冤》后，學生對文中竇娥的三樁誓愿進行總結(jié)，以下總結(jié)不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
教師設(shè)計“詩歌與散文”系列的選修課程，以下不適合選入的是（）