A.通過(guò)自我描述給予幼兒語(yǔ)言示范
B.通過(guò)平行描述給予幼兒語(yǔ)言示范
C.通過(guò)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整敘述給予幼兒語(yǔ)言示范
D.通過(guò)使用豐富的詞匯、形式多樣的語(yǔ)言給予幼兒語(yǔ)言示范
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.重新組織和詳述
B.自我描述和平行描述
C.使用形式多樣的語(yǔ)言
D.開(kāi)放性描述和封閉性描述
A.提問(wèn)方式
B.反饋方式
C.語(yǔ)言示范
D.維持紀(jì)律
A.提問(wèn)策略
B.反饋策略
C.語(yǔ)言示范策略
D.反思策略
A.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
B.目標(biāo)導(dǎo)向策略
C.行為管理前瞻策略
D.多形式推進(jìn)策略
A.行為管理前瞻策略
B.學(xué)習(xí)時(shí)間最大化策略
C.多形式推進(jìn)策略
D.目標(biāo)導(dǎo)向策略
最新試題
早期閱讀活動(dòng)中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）
對(duì)外部環(huán)境的感知能力
有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）
幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語(yǔ)氣，說(shuō)明幼兒具有（）。
在“大衛(wèi)不可以”的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語(yǔ)言示范策略是（）
可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）
在一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀，要求是從封面開(kāi)始看起，看到10頁(yè)處，教師還特意把10頁(yè)之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說(shuō)明幼兒教師在使用（）
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）
CLASS評(píng)估系統(tǒng)主要聚焦于評(píng)估（）