判斷題把兒童對(duì)成人的“摹仿”看成是教育的“手段”和“本質(zhì)”的教育流派是“心理起源論”。

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3.問(wèn)答題有一位少先隊(duì)員與非少先隊(duì)員打了架，班主任了解情況后，作了必要的引導(dǎo)，要求少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)來(lái)處理此事。于是中隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)了一次中隊(duì)會(huì)議，要求打了人的隊(duì)員在會(huì)上檢計(jì)。開(kāi)始時(shí)，這個(gè)同學(xué)有抵觸情緒，賭氣說(shuō)，檢計(jì)就檢討。開(kāi)會(huì)了，中隊(duì)長(zhǎng)讓他根據(jù)中隊(duì)委的決定唱一首《紅領(lǐng)巾飄在我們胸前》的歌，這個(gè)隊(duì)員看見(jiàn)與會(huì)者一個(gè)個(gè)板著臉孔，知道不唱不行了，只好唱了，每當(dāng)新隊(duì)員入隊(duì)時(shí)，大家都要唱這首歌，所以學(xué)生對(duì)這首歌很熟悉，且非常有感情。這個(gè)孩子唱著唱著便唱不下去了，這時(shí)中隊(duì)長(zhǎng)一呶嘴：“大家一起唱”，歌唱完了，那個(gè)孩子趴在桌上哭了起來(lái)。中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)大家：“你們看他有沒(méi)有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤??？”大家回答：“認(rèn)識(shí)到了”。中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)：“我們?cè)彶辉徦?？”大家答：“原諒”。第二天老師找這位隊(duì)員談心，進(jìn)一步給這位同學(xué)講事實(shí)，擺道理。這位隊(duì)員對(duì)自己的錯(cuò)誤有了深刻的認(rèn)識(shí)，還主動(dòng)找那位同他打架的非隊(duì)員同學(xué)握手言歡。這種做法符合的道德規(guī)律和體現(xiàn)的道德原則有哪些？
4.問(wèn)答題

某老師在教“筆”這個(gè)字時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
①上課開(kāi)始，老師帶了一支毛筆走進(jìn)教室。老師拿著毛筆，首先問(wèn)學(xué)生，筆桿是什么做的，學(xué)生齊聲回答：“竹子做的。”于是，老師在黑板上寫(xiě)下“竹”字。老師又問(wèn)筆頭是什么做的，學(xué)生齊聲回答：“毛做的”。她又寫(xiě)下了“毛”字，并先聽(tīng)學(xué)生，“竹”字在上，“毛”字在下，合起來(lái)就是“筆”字。然后對(duì)“筆”字進(jìn)行字音教學(xué)。
②接著，老師讓大家注意“竹”字的寫(xiě)法。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)筆劃有了變化。老師解釋說(shuō)，這是因?yàn)?ldquo;竹”字下面要讓出地方來(lái)給“毛”字，寫(xiě)出來(lái)才好看。對(duì)“筆”字進(jìn)行字形和意義 教學(xué)。
③老師問(wèn)大家，除了毛筆，還看見(jiàn)過(guò)哪些筆。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地列舉了鉛筆、鋼筆、圓珠筆、蠟筆„„，學(xué)生們?cè)谙胫?br /> ④老師用手舉起一支粉筆。“還有粉筆。”學(xué)生們異口同聲回答。這樣，一個(gè)“筆”字，以它各種具體的形式深深地留在學(xué)生的腦海里。

指出該老師在四個(gè)數(shù)學(xué)步驟中所采用的主要教學(xué)方法，主要貫徹了哪些教學(xué)原則。