A.學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)環(huán)境
B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
C.文化傳統(tǒng)
D.學(xué)生品德發(fā)展的年齡特征和實(shí)際水平
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A.科爾伯格主要采用道德兩難故事法研究?jī)和牡赖掳l(fā)展
B.在前習(xí)俗水平，兒童能意識(shí)到規(guī)則的存在，因避免懲罰或獲得個(gè)人利益而遵守規(guī)則
C.在習(xí)俗水平，兒童缺乏是非善惡觀念，認(rèn)為免受懲罰的行為都是好的，遭到批評(píng)的行為都是壞的
D.在后習(xí)俗水平，思想已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束，達(dá)到完全自律的境界
A.溝通交流法
B.角色扮演法
C.情境體驗(yàn)法
D.移情訓(xùn)練法
A.家庭
B.學(xué)校
C.社會(huì)
D.教育機(jī)構(gòu)
A.態(tài)度轉(zhuǎn)變
B.行為改變
C.期望轉(zhuǎn)變
D.態(tài)度轉(zhuǎn)化
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系。
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
艾森伯格認(rèn)為親社會(huì)行為是合作；分享；助人；捐獻(xiàn)；謙讓；安慰；同情等。
影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。
德育目標(biāo)的特點(diǎn)不包括哪些？（）
德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。
德育目標(biāo)按照德育目的的構(gòu)成可分為（）
道德認(rèn)識(shí)是品德的根本屬性。
外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。