在現(xiàn)代意義的學校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。

道德認識是品德的根本屬性。

精神分析學派認為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。

我國出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。

德育的核心作用是促進兒童習得社會角色和社會規(guī)范形成個體良好的社會價值觀念體系。

人的德性直接表現(xiàn)為個體在活動和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系。

德育手段是德育目的實現(xiàn)的保證。

德育的核心是培養(yǎng)人的德性。

德育目的在教育方面的功能有哪些？（）

（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。